Дослідно-експериментальна робота за темою:
«Розвиток дослідницьких компетентностей учнів в умовах профільного навчання математики та іноземної мови в ЗЗСО з використанням технологій штучного інтелекту»
Основні ідеї експерименту:
Сучасне реформування української школи стверджує необхідність якісного оновлення змісту освіти, забезпечення безперервного процесу становлення та розвитку гармонійної творчої особистості учня. Сьогодні школа має готувати не лише носія знань, а й особистість, яка здатна використовувати здобуті знання для конкурентоспроможної діяльності у будь-якій сфері суспільного життя, тобто формувати компетентну особистість. Спілкування іноземними мовами, інформаційно-цифрова компетентність та математична грамотність є одними з ключових компетентностей, які визначені Новою українською школою.
Дослідницька компетентність – це готовність і здатність до самостійного пошуку вирішення нових проблем і творчого перетворення дійсності на основі сукупності особистісного усвідомлених знань, умінь, навичок.
Самостійне вирішення учнями нової для них проблеми із застосуванням таких елементів, як наукове дослідження, спостереження, самостійний аналіз фактів, спрямовано на створення якісно нових цінностей, важливих для розвитку особистості і орієнтує кожного учня на досягнення індивідуально- особистісних успіхів.
Система навчання на дослідницькій основі набула широкої розробленості у закордонних навчальних закладах освіти, проте, на жаль, в Україні цьому питанню приділено досить мало уваги. Навчання на дослідницькій основі розглядається як фрагментарна форма організації навчання, хоча давно доведено, що це вид активного навчання, яке реалізується через конкретні форми, має свої ознаки та характеристики. Крім того, навчання на дослідницькій основі – це об’єднувальне поняття, яке охоплює ряд педагогічних підходів у процесі професійної підготовки учнів, спрямованої на розвиток дослідницьких умінь.
Дослідницька діяльність учнів на уроці математики передбачає дослідницький підхід до введення понять, виконання дослідницьких робіт, розв’язування задач на дослідження. За дослідницького підходу вчитель не дає нову для учнів інформацію в готовому вигляді, а підводить учнів до усвідомлення поняття за допомогою навчально-пізнавальної діяльності.
Дослідницький метод на уроках англійської мови передбачає організацію пошукової, пізнавальної діяльності учнів шляхом постановки вчителем пізнавальних і практичних завдань, що вимагають самостійного творчого вирішення, збору інформації та її аналізу, осмислення предмета дослідження, постановку навчальної проблеми та її розв’язання, перевірку результату, застосування нових знань на практиці.
Для імплементації дослідницького навчання доцільним та актуальним є застосування технологій штучного інтелекту, що стимулює інтерес до навчальної діяльності, сприяє формуванню логічного та творчого мислення, сприяє загальному розвитку учнів та формує інформаційну культуру.
Об’єкт дослідження: освітній процес у комунальному закладі загальної середньої освіти «Луцький ліцей №5 Луцької міської ради».
Предмет дослідження: педагогічні умови, закономірності та особливості розвитку дослідницьких компетентностей учнів в умовах профільного навчання математики та іноземної мови з використанням технологій штучного інтелекту.
Мета дослідження: виявити потенціал математики та іноземної мови для розвитку дослідницьких компетентностей учнів для формування творчої особистості, здатної ефективно працювати та навчатися упродовж всього життя.
Завдання дослідження:
- опрацювати нормативно-правову та науково-методичну базу з проблеми;
- створити інноваційне практично-орієнтоване освітнє середовище профільної освіти (математика, інформатика, іноземна мова) на основі експериментально-дослідницької діяльності учнів;
- створити і апробувати факультативні курси з математики та англійської мови з використанням технологій штучного інтелекту;
- мотивувати учнів на поглиблене вивчення математики, інформатики та англійської мови;
- створити умови для особистісного професійного самовизначення та розвитку школярів.
Методи дослідження:
- аналіз наукової літератури;
- емпірично-діагностичний метод;
- метод апробації нововведення у практику.
Наукова новизна: використання технологій штучного інтелекту для розвитку дослідницьких компетентностей учнів в умовах профільного навчання математики, інформатики та іноземної мови сприяє розвитку в учнів здатності самостійно мислити, здобувати та застосовувати знання, планувати дії, створює умови для розвитку творчої особистості, надає пріоритетність надбання умінь для спілкування іноземною мовою у професійному контексті, що є невід’ємним компонентом конкурентоспроможності фахівців, створює умови для професійного самовираження та розвитку учнів, що обумовило актуальність цього експериментального дослідження та його новизну для Луцького ліцею №5.
Практичне значення. Практичне значення полягає у можливості використання результатів експерименту у освітньому процесі ЗЗСО. Участь учнів у експерименті сприяє їх загальному інтелектуальному розвитку, розвитку умінь проведення науково-дослідницької роботи, активізує пізнавальну діяльність, розвиває потенціал та творчий підхід, підвищує самостійність та ініціативність учнів у отриманні нових знань і набутті нових компетентностей.
Терміни проведення експерименту: вересень 2023 р. – травень 2027 р.
Етапи проведення експерименту:
- Підготовчий етап (вересень 2023 р. – січень 2024 р.);
- Діагностично-концептуальний етап (січень 2024 р. – січень 2025 р.);
- Практичний етап (січень 2025 р. – вересень 2026 р.);
- Узагальнюючий етап (вересень 2026 р. – травень 2027 р.).
Експериментальна база: комунальний заклад загальної середньої освіти «Луцький ліцей №5 Луцької міської ради».
Науковий керівник експерименту: Гриб’юк Олена Олександрівна, провідний науковий співробітник Інституту цифровізації освіти НАПН України, кандидат педагогічних наук.
Науковий консультант експерименту: Куляк Світлана Вікторівна, директор Центру професійного розвитку педагогічних працівників.
Фінансування експерименту. Фінансування інноваційної освітньої діяльності здійснюватиметься за рахунок коштів місцевого бюджету.